30 września 2015

Zbyszko Melosik Tomasz Szkudlaek - Kultura, tożsamość i edukacja. Migotanie znaczeń Elżbieta Rogalska

Odcinek czwarty będzie dotyczył książki, nieco enigmatycznie, krytycznie i pozytywnie - by nie zdradzać szczegółów. Zapraszam :)






Od zawsze chciałam przeczytać. Przeczytana. Nieco zawiodła, ale w dużej mierze potwierdziła wartość tytułu. Momentami z dużą dawką zbędnych rozstrzygnięć między ja i ja, ale można je wybaczyć, w końcu piszą dwaj autorzy. Trzeba przyznać, że duża dawka migotania. Znaczeń wiele, bardzo dużo kontekstów. Wielce interdyscyplinarna z zachowaniem wizji kulturoznawcy i pedagoga.


autor: Elżbieta Rogalska: z wykształcenia technik informatyk, pedagog. Pracuje jako copywriter - content marketer. 

Pedagog, technik informatyk. Publikowała na łamach: "Edukacja i Dialog", "Nestor" i licznych portalach edukacyjnych i poetyckich.
Zajmuje się tematyką:  Przywództwem w edukacji, Tanatopedagogiką, Ciszą w życiu i twórczości Janusza Korczaka, Sytuacją Szkoły Wyższej w Polsce, Michelem Foucaultem, Reportażem, Horrorem wampirycznym,  Mateuszem Grzesiakiem, Justyną Nowotniak, e-commerce, content-marketing, SEO.

24 września 2015

Coma - Tonacja Elżbieta Rogalska

Okiem młodego badacza to cykl,w którym będą poddawane analizie przeróżne rzeczy, sytuacje, problemy - co tylko przyjdzie do głowy młodemu badaczowi ;) W tym tygodniu pod lupę młody badacz bierze piosenkę zespołu Coma - Tonacja.




Okiem młodego badacza piosenka zespołu Coma jest tym co chciałyby powiedzieć usta młodego (i nie tylko) pokolenia, skierowane ku uszu rządzących.  Tekst jest wyrazem gniewu, niezgody na zastaną sytuację w Polsce, na wyzysk człowieka. Jest głosem wołającym do młodego pokolenia: Zacznijcie myśleć! Jak pisał Mateusz Grzesiak: Zacznij myśleć inaczej ktoś zrobi to za ciebie! - 

"Mój dom, w którym głowy są wolne
Od słów samozwańczych proroków
Tu miłość, rozsądek i wiara
Tu wszyscy szanują się w Bloku! " - Młodzi wyznają własne wartości, bez telewizyjnego bełkotu polityków. 

"Z wyrazami szczerej niewdzięczności
Dla skurwysynów nie mamy litości! " - przejaw młodzieńczego buntu. Wywołany złością wychowanków blokowisk. Młodzież ma swoje prawa, lepsza taka forma niż bójki, rozróby i wrzaski.

Młodzieńcom nie pozostaje nic jak zaproszenie na sok - cóż innego, w źle zarządzanym państwie. 

Piosenka zespołu Coma niesie ze sobą wartości: miłości, braterstwa. Nawołuje do myślenia. Sarkazm "Dziękujemy za bezpieczny dom" - wpisuje się w ramy aktualnych wydarzeń - rzesze młodych ludzi wyjechało z kraju za pracą i godnym życiem. Bunt i sprzeciw, opór wobec władzy - jak nie przytaknąć śpiewającemu Piotrowi Roguckiemu ?

Elżbieta Rogalska






autor: Elżbieta Rogalska: z wykształcenia technik informatyk, pedagog. Pracuje jako copywriter - content marketer. 

Pedagog, technik informatyk. Publikowała na łamach: "Edukacja i Dialog", "Nestor" i licznych portalach edukacyjnych i poetyckich.
Zajmuje się tematyką:  Przywództwem w edukacji, Tanatopedagogiką, Ciszą w życiu i twórczości Janusza Korczaka, Sytuacją Szkoły Wyższej w Polsce, Michelem Foucaultem, Reportażem, Horrorem wampirycznym,  Mateuszem Grzesiakiem, Justyną Nowotniak, e-commerce, content-marketing, SEO.

23 września 2015

Rodzaje agresji Elżbieta Rogalska



Agresja ma wiele rodzajów:


agresja impulsywna, agresja z socjalizowana, agresja otwarta, agresja ukryta, agresja reaktywna, agresja zamierzona, agresja wroga, agresja instrumentalna. Agresja najczęściej jest kojarzona z zaburzeniem zachowania, jako konflikt z prawem. Zaburzenie zachowania może być pojmowane w dwojaki sposób: jako ODD, czyli zaburzenia opozycyjno-buntownicze lub jako CD zaburzenia zachowania. Podział ten jest podziałem na kryteria diagnostyczne: zaburzenia opozycyjno-buntownicze i zaburzenia zachowania. Potocznie zaburzenia zachowania są pojmowane jako przeszkadzające dorosłym zachowania, które go denerwują. Czym różnią się ODD od CD? CD czyli zaburzenie zachowania różni się od ODD, czyli zaburzenia opozycyjno-buntowniczego tym, że w CD sprawca ma wykształcony wzór myślenia, według, którego postępuje i siłą rzeczy jest trudniej takiego człowieka zmienić. Zaburzenia zachowania powstają poprzez czynniki biologiczne, techniki i metody wychowania oraz przekaz wartości i postaw odbierany przez osobę od środowiska, w którym żyje: rówieśników, sąsiadów etc. Agresja powstaje na bazie zaburzeń zachowania i zaburzeń opozycyjno-buntowniczych. Zazwyczaj przejawy agresji są przypisywane do zaburzeń opozycyjno-buntowniczych, np. Kolega zabrał koledze kapcia i nie chce mu oddać do tego chłopcy się szarpią; dziewczynka kiedy ma zrobić coś co nie jest po jej myśli np. posprzątać pokój, zaczyna płakać długo i zapierać się przed pójściem do pokoju w celu posprzątania – są to typowe zaburzenia opozycyjno-buntownicze. Kiedy mamy do czynienia z zaburzeniami zachowania CD, wówczas dochodzi do naruszenia norm społecznych, np. zarzucanie kosza na głowę nauczyciela, grożenie nożem i wymuszanie kieszonkowego na młodszych kolegach w szkole, bójka z użyciem broni białej etc. Różnica w interpretowaniu zachowania i przypisywaniu go do którejś z kategorii diagnostycznej jest widoczna. Zaburzenia zachowania CD są zdecydowanie bardziej agresywne, bardziej szkodzące zdrowiu osób w nich uczestniczących.
            Osoba, która nie zna norm zachowania - nie wie jak się zachować, równocześnie dla reszty społeczeństwa jest śmieszna – powoduje to reakcje agresywne. Agresja to zachowanie, czyn, w którego wyniku szkodę ponosi osoba druga lub przedmiot.

Najprostszym podziałem agresji


jest podział na agresję słowną i agresję fizyczną. Agresja słowna to wywoływanie określonego przymusu wobec drugiej osoby z użyciem słów: mobbing, wyzwiska czy zastraszanie. Agresja fizyczna to zachowania i czyny powodujące uszczerbek na zdrowiu lub stanie cielesnym osoby lub przedmiotu. Przy czym działania te są celowe. Do tego typu agresji zaliczymy agresję impulsywną. Jak sama nazwa wskazuje agresja impulsywna charakteryzuje się agresywną odpowiedzią na dziejące się wewnątrz osoby emocje. To frustracja powoduje, że osoba przejawiająca agresję impulsywną, chce skrzywdzić drugą osobę lub przedmiot. Do tego typu agresji zaliczymy również nieradzenie sobie z emocjami pod wpływem trudnej sytuacji społecznej. Podobnym rodzajem agresji jest agresja reaktywna. Jak sama nazwa wskazuje agresja reaktywna jest reakcją na coś. Dziecko reaguje na zastaną sytuacje, najczęściej na zaczepki dotyczące jego lub kogoś mu bliskiego, frustracją, złością – agresją. Agresja ta jest powodowana chęcią zemsty, zamknięcia toczącego się jadu słów lub gestów. Jest to wyładowanie piętrzących się emocji, redukcja napięcia. Osoby, które prezentują ten typ agresji są często odrzucane przez rówieśników, jeżeli po prowokacji ktoś reaguje agresją jest uznawany za słabego psychicznie, bądź niestałego w reakcjach emocjonalnych – zwłaszcza gdy reagują agresją na niewielki stopień prowokacji, lub prowokację nieistniejącą – wymyśloną, domyślaną, wyobrażoną. 

Na agresję reaktywną wpływ mają:

- stosowanie przez rodziców zbyt surowej, restrykcyjnej dyscypliny;
- przemoc, maltretowanie fizyczne;
- trudna sytuacja rodzinna;
- czynniki temperamentalne – duża impulsywność, zaburzenia uwagi.
Artur Kołakowski – Zaburzenia zachowania u dzieci. Teoria i praktyka, s. 23.

Gdy rodzic przejawia zachowania nieadekwatne do sytuacji – sprawia to, że dziecko staje się podobne, uczy się, że za pomocą wybuchu agresji może coś uzyskać, lub uczy się, że na przemoc werbalną trzeba reagować przemocą fizyczną. Im częściej dziecko widzi przemoc w domu, tym większe prawdopodobieństwo, że sam będzie ją stosował wobec rówieśników, w domu, w życiu dorosłym. Kolejnym typem agresji jest agresja z socjalizowana. Polega ona na tym, że osoba dokonuje co jakiś czas (często w stałych odstępach czasu) przemoc wobec innej osoby, najczęściej są to wymuszenia, sprawca kieruje się własnym dobrem i działa w celu osiągnięcia korzyści, czy to materialnej, czy duchowej. Natomiast agresja otwarta jest związana ze złością, z jawnym przejawem lęku i gorszej samokontroli emocjonalnej. Zazwyczaj są to bójki, kiedy osoba nie może wytrzymać i nie chcąc głębić w sobie emocji, wybucha praktycznie od razu, bez zastanowienia. Jest też nazywana agresją czynną. Istnieje również agresja ukryta, która wiąże się z tym, że sprawca liczy, że jego czyny nie zostaną wykryte. Sprawca w pełni kontroluje przebieg agresji ukrytej, są to wszelkiego rodzaju ucieczki z zajęć, czyli wagarowanie, podpalenia, kradzieże. Natomiast agresja zamierzona to rodzaj agresji nastawionej na odniesienie korzyści, na cel, np. zastraszanie słabszych dzieci, bezwzględne traktowanie innych. Agresja wroga to typ agresji, w której sprawca jest nastawiony na zranienie przeciwnika, jest najczęściej powodowana impulsem. Agresja instrumentalna to najczęściej chęć odegrania się, chęć pokonania przeciwnika. Agresja instrumentalna nie jest powodowana impulsem, raczej sprawca jest nastawiony na odniesienie jakiegoś typu korzyści.
            W kontekście edukacji, zwłaszcza wczesnoszkolnej i przedszkolnej, temat rodzajów agresji jest bardzo istotny. Jeżeli przejawy ODD – zaburzeń opozycyjno-buntowniczych zostaną szybko zauważone i zostaną wprowadzone środki dążące do ich zlikwidowania, zaniku,

wówczas ODD nie przerodzi się w CD

– zaburzenia zachowania. Oddziaływanie wychowawcze to jeden z czynników wpływających na charakter dziecka, jeśli wychowanie padnie na podatny grunt, wówczas jest większe prawdopodobieństwo, że dziecko w przyszłości nie będzie przejawiać CD. Jednak wszystko to zależy od charakteru, pamiętajmy, że większą część zachowania dziecka określają jego geny, budowa i rozwój ośrodkowego układu nerwowego, doświadczenia życiowe, rodzinne, oraz temperament dziecka. Jeżeli zachowania ODD zostaną powstrzymane, to dziecko nie będzie przejawiać zachowania CD i wówczas nie powinno przejawiać agresji wobec innych osób i przedmiotów, czy zwierząt.

Literatura: 
red. Artur Kołakowski, Zaburzenia zachowania u dzieci. Teoria i praktyka, GWP, Sopot, 2014r.


autor: Elżbieta Rogalska: z wykształcenia technik informatyk, pedagog. Pracuje jako copywriter - content marketer. 

Pedagog, technik informatyk. Publikowała na łamach: "Edukacja i Dialog", "Nestor" i licznych portalach edukacyjnych i poetyckich.
Zajmuje się tematyką:  Przywództwem w edukacji, Tanatopedagogiką, Ciszą w życiu i twórczości Janusza Korczaka, Sytuacją Szkoły Wyższej w Polsce, Michelem Foucaultem, Reportażem, Horrorem wampirycznym,  Mateuszem Grzesiakiem, Justyną Nowotniak, e-commerce, content-marketing, SEO.

18 września 2015

Czas apokalipsy Francis Ford Coppola Elżbieta Rogalska





 Film Czas apokalipsy - Francis Ford Coppola


Obraz wojny, chaos, szum, strzały, helikoptery,  zabici współtowarzysze i jeden cel misji. Film zdecydowanie na szkoły ponadgimnazjalne. Po obejrzeniu można poruszyć wątki tanatopedagogiczne:  o wojnie - która choć bezpośrednio styka ze śmiercią, jednak jest jej wypaczeniem. O miłości do poległych współtowarzyszy - śmierci nagłej.Film prezentuje również dobry zaczyn do omawiania tematu władzy.

Zdecydowanie polecam!

autor: Elżbieta Rogalska: z wykształcenia technik informatyk, pedagog. Pracuje jako copywriter - content marketer. 

Pedagog, technik informatyk. Publikowała na łamach: "Edukacja i Dialog", "Nestor" i licznych portalach edukacyjnych i poetyckich.
Zajmuje się tematyką:  Przywództwem w edukacji, Tanatopedagogiką, Ciszą w życiu i twórczości Janusza Korczaka, Sytuacją Szkoły Wyższej w Polsce, Michelem Foucaultem, Reportażem, Horrorem wampirycznym,  Mateuszem Grzesiakiem, Justyną Nowotniak, e-commerce, content-marketing, SEO.

Braveheart Waleczne Serce Mel Gibson Elżbieta Rogalska

Seans dwóch filmów za mną, co na to pierwsze spojrzenie? 



Hm, na pewno były to filmy bardzo pouczające życiowo. Etyczne i moralne. Przekazujące wartości: braterstwo, wiara. 

Pierwszy film to "Braveheart - Waleczne serce" - Mela Gibsona


Pedagogiki w filmie Mela Gibsona jest całkiem sporo. Główny bohater William od małego był skazany na wojaczkę, ukazana jest różnica w wychowaniu chłopców, a dziewczynek - oczywiście stereotypowo. Film ukazuje mądrość dzieci ich bezpośredniość - robienie czegoś według podrygu serca, bez rozmyślania czy wypada. Tanatopedagogiki (co prawda w wersji zdziczałej w przeważającej mierze) jest aż po głowę: bezpośrednia styczność bohatera ze śmiercią w ilości chyba nawet w setkach ludzkich istnień, miłość, żałoba.

Drugi film to Do you believe? Johna Gun


Również film Johna Gun prezentuje trochę pedagogiki. Szczególnie pedagogiki nadziei - owładniętej przez księży: miej nadzieję i uwierz a umrzesz szczęśliwy - taki mniej więcej film niesie przekaz. Znajdziemy również tanatopedagogikę: styczność ze śmiercią. Niestety film niesie ze sobą również negatywne postawy: zaufanie do nieznajomych ludzi. 


autor: Elżbieta Rogalska: z wykształcenia technik informatyk, pedagog. Pracuje jako copywriter - content marketer. 

Pedagog, technik informatyk. Publikowała na łamach: "Edukacja i Dialog", "Nestor" i licznych portalach edukacyjnych i poetyckich.
Zajmuje się tematyką:  Przywództwem w edukacji, Tanatopedagogiką, Ciszą w życiu i twórczości Janusza Korczaka, Sytuacją Szkoły Wyższej w Polsce, Michelem Foucaultem, Reportażem, Horrorem wampirycznym,  Mateuszem Grzesiakiem, Justyną Nowotniak, e-commerce, content-marketing, SEO.

6 września 2015

The Blair Witch Project 1999 (cykl filmy) Elżbieta Rogalska

Las i ciemne niebo, zero gwiazd ani księżyca.

Jedno pytanie Gdzie są? Do głowy przybywa.
Namiot i samotność pod kocem i na kocu.
Ten rytuał, w Ten dzień, raz w roku.

Smutne cienie w blasku latarni na ścianie
Cisza i głośniejsze szmery-tak się wydaje
Nagły płacz dziecka, co oznacza?
Bladość skóry i lepkość potu- to wyczuwa

Wyjście z namiotu najgorsza rzecz jaka jest możliwa
Spojrzenie przez ciemność i nagła panika
Gdzie ja jestem? W którą stronę jest namiot?
Oprzytomnienie- latarka ciemność przeszywa i zwrot

Wsłuchanie w cisze co ogłusza i tępi umysł
Jeszcze parę godzin do końca pokusy
Myśl czyj był ten dziwny pomysł
Uświadomienie- twój, jej duszy.


Elżbieta Rogalska 

Polecam:
Donnie Darko
Jak we śnie
Dom snów
Pod przykryciem
Dzwoneczek i bestia z Nibylandii
Love Of Star Wars
Prestiż

autor: Elżbieta Rogalska: z wykształcenia technik informatyk, pedagog. Pracuje jako copywriter - content marketer. 

Pedagog, technik informatyk. Publikowała na łamach: "Edukacja i Dialog", "Nestor" i licznych portalach edukacyjnych i poetyckich.
Zajmuje się tematyką:  Przywództwem w edukacji, Tanatopedagogiką, Ciszą w życiu i twórczości Janusza Korczaka, Sytuacją Szkoły Wyższej w Polsce, Michelem Foucaultem, Reportażem, Horrorem wampirycznym,  Mateuszem Grzesiakiem, Justyną Nowotniak, e-commerce, content-marketing, SEO.